党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”。河南着力打造，重点部署建设了全省网络直播互动教室平台系统。其所提供的一揽子信息化“教学+教研+管理+创新+家校沟通”策略，为破解当前教育信息化高原期困境，推动实现当前教改目标，保障更高层次的教育公平与均衡，提供了令人欣喜的解决方案和可资借鉴的现实路径，使教育优质均衡之路变得更近、更平。

一纲举众目张：打造“网络直播互动教室平台系统”一揽子解决方案

根据国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》关于“建立数字教育资源共建共享机制”精神，为落实教育部“三通两平台”建设的近期目标任务，2013年5月，河南省教育厅研究规划并制定印发《关于建设全省网络直播互动教室平台的通知》，对全省网络直播互动教育平台建设工作做了统一部署，对逐级分布建设工作时限作出要求和规定，并随文发布全省网络直播互动教室平台建设技术标准，为省、市、县三级平台及早实现互通互联及整个系统充分有效运转提供了政策保障和技术标准。7月，省电化教育馆据此制订《全省网络直播互动教室平台建设实施方案》，为各地各校开展建设提供了参照标准和依据。当年11月，省教育厅、财政厅又联合下发《关于进一步加强基础教育信息化工作的意见》，其中就加快全省“网络直播互动教室平台系统”的建设目标、资金保障、评比激励等相关问题作出进一步强调。

强有力的保障措施只为实现一个美好的信息化教育梦。根据整体设计构想，“网络直播互动教室”平台系统以优质教育资源共享为定位，以建成省、市、县、校优质教学资源共建共享体系为目标，通过向全省中小学提供优质教育资源服务及教育管理平台服务，提高信息化服务教育教学能力，推动教育改革发展。四级网络直播互动教室平台，包含基本的音视频管理平台、综合应用管理平台、录直播互动系统三个模块，涵盖异地互动教学、精品课程录播与存储、网络课程直播与点播、远程交互培训教研、高清视频会议、移动教学、校园电视台等七大主要功能，为当前形势下全省教育信息化及教育教学综合改革提供了便捷高效的一揽子解决方案。

异地互动教学：开启教师对口支教资源共享新路径

“What is he doing right now?请洪庄杨中学李琳同学根据屏幕播放的视频短片回答问题。” 李琳：“He’s watching TV right now.”“He’s watching TV and drinking water right now.”平顶山市第三中学的王涛同学举手补充道。就在两名发言者举手和站起的同时，录播智能跟踪系统即刻根据发言者动作进行智能判断，他们的声音和图像已被分别自动切换到了主讲及远端课堂中。没错，叶县洪庄杨中学的学生正坐在学校网络直播互动教室里，轻松实现与23.8公里之外的平顶山市第三中学的名师和同学之间的课堂实时互动。这是河南省运用“网络直播互动教室”开展“城乡同上一节课”信息化对口支教新模式的生动场景。

河南是拥有2931万教育人口的教育大省，全省有各级各类学校6.5万所,其中农村中小学4万多所,教学点6022个，农村中小学生1700余万。由于地域因素和历史等种种原因造成的经济社会发展不均衡问题在教育领域同样明显存在。如何缩小城乡、区域、校际之间的差距，有效解决教育不均衡问题？传统思维模式下，名校教师轮岗流动这一解决路径面临着忽视教师主体利益以及造成对流动教师群体新的不公平的现实困境。

旨在实现优质教师资源开放共享的“异地互动教学”功能，为了向优质师资短缺地区提供网络帮扶和对口支教量身打造。系统支持多个课堂同时进行交互，而且组数不受限制。运用信息化手段开展近端与远端“同上一节课”的实时交互教学，以强带弱、以一带多、以县区带乡镇中心校、以中心校带偏远教学点，使城区普通学校，农村、边远、贫困地区的薄弱学校共享名校优质教师资源，使名校教师勿需轮岗流动就可开展网络帮扶、对口支教，在保障名校教师主体利益、避免新的教育不公的前提下，给出了缩小城乡、区域、校际差距，促进教育公平和均衡的新路径。

全网同上一节专题课：让城市山村同享“专家·名家·大家”

几年前，河南省高级人民法院院长张立勇走进省第二实验中学课堂，为孩子们上了“开学第一堂法律课”。目前，具有河南特色的“开学第一堂法律课”通过张院长那样的传统宣讲方式，依靠宣讲团队611名优秀法官，走进1000余所中小学校做法律宣讲，宣讲面覆盖了全省18个省辖市的60多万名中小学生。而面对全省1700余万之众的中小学生，张院长和全省师生家长们有着一个共同的企盼和梦想，正如2012年他在面对人民网记者采访时提到的，要“拓宽教育渠道，丰富教育形式”，在更大的范围、以更广的覆盖面开展送法进校园宣传教育活动，帮助更多的在校生树立法治意识，预防和减少未成年人违法犯罪。如今，借助“网络直播互动教室”平台系统，张院长的心愿终可轻松实现了，那些从全省各级法院精心甄选出来的既业务精湛又热爱青少年事业的宣讲团队的法官们，可以让他们倾注成长关怀的精彩宣讲通过光纤尽情铺展在全省每个校园的讲台前，无论是楼宇林立的城市、还是道路崎岖的山村。

像“同上一节法律课”一样，同样列入“同上一节专题课”行动计划的还有“同上一节消防课”、“同上一节安全知识课”、“同上一节心理辅导课”、“同上一节科学实验课”、“同上开学第一课”等。

受神十航天员王亚平面向全国学生观众演示失重环境下物理实验，带来广泛反响和群体激励效应的启发，河南将邀请“权威专家、文艺名家、科学大家”讲学列入全网“同上一节专题课”行动计划，以期以一种常态化的形式，使信息化手段的倍增效应与人文的力量完美结合，让教育最基本的育人、教化功能，最本真的唤醒、鼓舞功能叠加、倍增、放大，持久、播广、行远，同时更是让专家、名家、大家走不到的乡村小镇的师生们也有经常的机会享受到与城市学校均等的优质资源，使教育公平和均衡得到体现。

网络课程直播与点播：享有教育云 移动学习不是梦

云时代开启教育新生活。网络直播互动教室平台系统的“网络直播”、“精品课程”、“名师专辑”、“教学资源”等板块共同构筑了一个面向师生的云平台。

经过教学切片划分、以教师名和知识点命名的精品课程可以非常方便地供学生们搜索和获取；及时推送高频点播视频到点播流量集中区域网络前端的设计，大大减小了网络带宽压力，全省各地的接入点可随时观摩其他接入点的实时教学情况而不必担心对其带宽造成压力；随时可供学习者点播观看的名师网络课堂、名校网络课堂以及其他优质教学资源，为学生提供了移动学习的可能；利用电脑、平板电脑、智能手机等移动设备加入课堂，教师和学生能够进行实时音视频互动……

信息化扩展了教与学的手段与范围，使师生拥有了获取信息的平等地位以及突破时空局限开展学习的可能。随着网络直播互动教室平台系统的持续深入应用以及师生多样化与个性化学习需求得以充分满足，师生积极互动的教育新模式必将逐步建立，而教学也将从以教师为中心向以学生为中心转变，从知识传授为主向能力、素质培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变，而这，正是教改目标所期待的。

精品课堂录播与存储：每人都能织就一片“云”

共享有赖于共建。网络直播互动教室平台系统提供了操作简单的“傻瓜式”精品课堂录播与存储功能，这一功能实现的实则就是“织云”、“建云”的过程。

网络互动直播教室平台系统采用全三维定位技术的智能跟踪服务器，实现目标的自动精确定位，基于教师、学生、板书三大模块的跟踪目标体系设计，可准确判断、捕捉各种课堂教学活动；跟踪切换设备可实现自动跟踪和智能导播切换，支持多重区域、多个目标、多级策略；远程互动教学模式开启时，录制合成图像显示为4画面，交互图像可根据情况做教师、学生、远端任意2画面自动合成……贴心的设计、优越的性能和简便的操作，让老师“织云”和“建云”的过程无比轻松。

朵朵小云汇聚成一片大云。每个自动录制并存储在系统平台上的精品课堂实录都是一片小小的“云”，来自各个老师、各个网络直播互动教室、各个学校的一朵朵小云汇聚在平台系统上，就形成了一片大“云”、一个区域整体的“教育云”。这片规模更大的教育资源云，为老师提供了资源共享、网上晒课、交流互促的机会，为学生创造了课前学习、课后温习、随时补习的条件，为“一师一优课、一课一名师”活动、名师评选工作、学习空间人人通等多项事关教育信息化及教育教学改革深入开展的工作提供了客观条件和一体化平台。

远程互动培训与教研：校本资源短缺学校教师实现就地充电

河南全省范围内每年约有高达五六万数之众的各类中小学教师培训活动开展，对于一个教育大省来说，如何有效满足大范围异地培训的需求，是一个尤其具有地方特色和突出反映现实关切的问题。

另一方面，对于学校来说，以校为本的教研制度逐步确立实施，教师队伍发展步伐不断加快，教师专业发展的需求持续增长。然而，一些农村、边远、贫困地区的学校由于资金相对紧张、信息相对闭塞、骨干教师缺乏，这些学校的校本培训资源不能满足教师专业成长的需求，使教师专业发展成为严重制约这些学校教育质量的又一块短板。

整体的需要、局部的渴求共同面对时代的召唤、教育公平均衡发展的自身要求，远程互动培训与教研成了必然的选择。网络直播互动教室平台系统对此精心运墨，贴近教育培训和学校教研开展的实际，提供“一键开启全网培训”、“预约专家培训”、“短信接收预约信息”等模式，让专家、名师无需远程跋涉即可“下乡”培训、指导教研，异地教师和山村教师就地即可接受指导、合作教研。

通过网络直播互动教室平台系统，可自动统计师生、生生课堂交互的频次，对课堂教学师生行为数据的实时准确统计，并通过分析系统对数据进行挖掘、分析，为教师改进教学策略提供了精准依据，可促进教学的精细化程度与科学化水平，帮助提高教学分析质量与效率，有力促进教师的专业成长和发展，

校园电视台：校园节目制作直播正在进行时

具备演播室的基本功能，学校可以向各个教室进行直播。除此之外，网络直播互动教室平台系统还提供了面向校园的贴心技术支持：摄像机具有对采集的图像实现自动抠图功能，并可与任意图片、画面叠加合成一路图像进行录制和直播，打破了校园访谈、专题、课程等任意节目录制的空间限制，使任意小空间录制出丰富的视频效果，低技术门槛、低成本花费，轻松满足校园节目和教学活动录制的多元需求。

随着应用的持续深入，它更有望成为促进学生多元潜能发展和激发学生创意的创新平台。

高清视频会议：劲吹办公节俭风

高清视频会议模块为随时召开全省教育工作视频会议和区域教育工作视频会议打造。无论是行政会议、跨区域教育专项会议，还是异地课题研究学术交流会议，网络直播互动教室平台系统为其提供便捷的平台方案。

纯数字吊顶麦克风拾音，高保真数字立体声效果，自动屏蔽持续3秒以上啸音，远程4画面合成、本地3画面合成录制，全硬件独立编解码方式实现视频会议的高清效果。图像音质高清逼真，会议各方如同身临现场，会议效果不打折扣，节约三公经费也变得如此简单。

360°随身校园：学生家长的贴心守护站

心理辅导、考前咨询、留守儿童、亲子热线、校园开放等等，学生和家长、社会和群众关切的，就是360°随身校园关注的。

河南是外出务工人员较多、留守儿童较为集中的省份。充分利用教育信息化手段，关心关爱留守儿童，关注留守儿童的情感和心理需求，形成留守儿童、学校、家长三方亲情接力、有机联动的常态机制，网络直播互动教室平台系统打造的360°随身校园为此提供了解决方案。

360°随身校园同时支持手机或平板电脑类客户端的接入功能，利用软终端学生可在非教室环境下上课，家长通过平板或笔记本电脑可远程查看课堂内的音视频内容。通过信息化平台，让学校向家长开放、向社会开放，开门办教育，正是信息时代开放精神和优质教育发展要求的体现。

资源面前人人平等：教育优质均衡之路更近更平

《世界是平的》曾告诉人们信息化是碾平世界的重要动力。

开放、交互、共享，信息化赋予时代以鲜明特征; 优质、公平、均衡，社会进步孜孜以求美好图景。信息化给我们提供出答案，教育现实的此岸与理想彼岸之间正飞架彩虹。资源面前人人平等，教育优质均衡之路由此更近、更平。

“善张网者引其纲，不一一摄万目而后得。”举一纲而万目张，解一卷而众篇明。河南省网络直播互动教室平台系统建设，这一全省教育信息化举纲之作，是积极利用信息化手段，扩大优质教育资源覆盖面，缩小区域、城乡、校际差距，促进教育公平与均衡，标本兼治推进素质教育的综合化、立体化、现代化解决方案，为当前贯彻落实党的十八届三中全会精神，深化基础教育领域综合改革提供了一条可资借鉴的实施路径。