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长沙市网络联校教学系统案例

为贯彻落实党的十八届三中全会提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制”精神，将优质教育资源覆盖至农村偏远学校，长沙市于2016年开展第二批基础教育“网络联校”建设工作，完成全市农村偏远学校全覆盖的建设目标，决定开展第二批网络联校建设项目。

恩施土家族自治州互动教室建成以后，可以实现利用在线教学教研平台完成各项业务，包括互动教学、公开课评审、教学教研、学术交流、视频会议、课件资源管理等等。该系统应用模式丰富，功能强大，运行管理简单方便，并且提供强大的扩展能力。

徐州教育局教育信息化建设以教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》为蓝图，制定了徐州市区学校的合作教学模式，明确提出常态化的互动教学是规划中必不可少的组成部分，同时要引进更加先进的教育教学模式，采用高度集成，稳定的纯硬件设备。

楚雄彝族自治州结合《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，以《云南省基础教育信息化三年行动计划（2013年—2015年）》为目标，制定了关于楚雄彝族自治州及下辖各个区县对于教育信息化的发展规划，并明确提出互动教学是教育信息化的建设必不可少的组成部分。

河南是拥有2931万教育人口的教育大省，全省有各级各类学校6.5万所,其中农村中小学4万多所,教学点6022个，农村中小学生1700余万。由于地域因素和历史等种种原因造成的经济社会...

江苏开放大学“云教室”系统是按照信息技术与教育教学的深度融合，构建基于网络自主学习和远程支持服务相结合的新型教学模式，实现优质教育资源的汇聚与共享的需求，运用云计算、云存储技术建设的虚拟化真实教学场景（简称“云教室”）。

内蒙古自治区教育信息化建设以“同频互动课堂”推进教育信息化技术与教学的深度融合，实现优质教育资源向偏远地区、牧区输送，促进义务教育均衡发展，同时，拓宽师生、家校以及区域间的教育教学交流渠道。